大家好，晋平公炳烛而学相信很多的网友都不是很明白，包括晋平公七十而学的启示也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于晋平公炳烛而学和晋平公七十而学的启示的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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《晋平公炳烛而学》译文
晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”
师旷回答说：“为什么不炳烛而学?”
平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?”
师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?”
平公说：“好啊!”
晋平公炳烛而学
【原文】
晋平公问于师旷曰:“吾年七十欲学，恐已暮矣!”
师旷曰，“何不炳烛乎?”
平公曰，“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉!”
--选自西汉刘向编《说苑》
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文中的晋平公年欲七十想要学习，恐怕为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻，年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。
故事简介:春秋时期，晋国有个乐师叫师旷，眼睛失明，但善弹一手好琴，精于辨音。有一天，晋平公问师旷，我已经70岁了，还想学习，恐怕已晚了，先生你看呢？师旷没有正面回答，而是接过晋平公的“暮”字说道：“暮何不炳烛乎？”晋平公有些不解，怔怔地望着师旷。师旷便进一步解释说：“臣闻之，[少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”晋平公听了，恍然大悟，高兴不已，从此开始了晚年的求学路。
晋平公炳烛而学的注释
（1）晋平公：春秋时晋国的国君。
（2）师旷:名旷,因为他是盲音乐师,世称师旷。
（3）欲：想要。
（4）已：副词，已经。暮：晚。
（5）何：为什么。炳烛：点燃蜡烛（学习）。炳，<动词>点燃。乎：呢。
（6）安有：哪有。安：怎么。为人臣：做臣子的。戏：戏弄，开玩笑。
（7）盲臣：师旷是盲人，故自称是“盲臣”。
（8）好：喜欢，喜好。
（9）阳：阳光。
（10）壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。
（11）炳烛之明：点燃蜡烛照明。
（12）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?昧行：在黑暗中行走，摸黑走路。孰与：比哪个
（13）善哉：说得好啊。善：好，对。
（14）安敢：怎敢。
晋平公炳烛而学文言文翻译注释
晋平公炳烛而学文言文翻译注释：
1、原文：
晋平公问于师旷日：“吾年七十欲学，恐已暮矣！"
师旷日，"何不炳烛乎？”
平公日，“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷日：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光：老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与味行乎？”平公日：“善哉！”
2、译文：
晋平公问师广说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了！”
师旷回答说："为什么不炳烛而学？"
平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”
师广回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚网刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？“
平公说：“好啊！”
3、注释：
1、晋平公：春秋时晋国的国君。
2、师旷：名旷，因为他是盲音乐师，世称"师旷"。
3、欲：想要。
4、已：副词，已经。暮：晚。
5、何：为什么。炳烛：点燃蜡烛。炳，<动问>点燃。乎：呢。
6、安有：哪有。安：怎么。为人臣：做臣子的。戏：戏弄，开玩笑。
7、盲臣：师旷是盲人，故自称是“盲臣”。
8、好：喜欢，喜好。
9、阳：阳光。
10、壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。
11、炳烛之明：点燃蜡烛照明。
12、孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢？昧行：在黑暗中行走，摸黑走路。孰与：比哪个
13、善哉：说得好啊。善：好，对。
14、安敢：怎敢。
炳烛而学文言文翻译
《炳烛而学》文言文翻译如下：
晋平公向师旷询问道：“我年纪七十了，想学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪有做臣子的敢戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？我听说，年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。（拥有）蜡烛的光亮，与在昏暗中行走比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”
《炳烛而学》原文：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
师旷的分析告诉人们：人在不同的时期，对学习的状态是有所不同的，这体现了矛盾的特殊性，即同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。但他的分析同样告诉人们：不管怎么样，学习对人总是有好处的，这就是矛盾的普遍性。
晋平公炳烛而学的译文
晋平公问师旷说，“我年纪七十想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛学习呢?”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢？我听说过：年少时喜欢学习，就像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，就像是正午时的光芒；老年时喜欢学习，就像是点燃蜡烛照明一样。点燃蜡烛照明和摸黑走路比哪个更好呢?”平公说：“说得好啊!”
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